Lebenswelt: pensadores e coronéis

O discurso romantizado não é a premissa maior somente dos Colégios Militares. O discurso romantizado é a base do positivismo cientifico do século XIX e seus galhos podres do século XX e XXI. Vivemos um círculo vicioso de críticas fundadas na ética de grupo, discurso do pensador  Jeremy Bentham, em especial na sua Teoria Panóptica aplicada a escolas.

A militarização de escolas públicas é de longe uma resposta racional critica ao sistema educacional falido que vive atualmente o Brasil. Desde a Lei de Diretrizes e Bases, LDB 9394/07, esbarramos no discurso das parcerias dos entes públicos com outros entes públicos e entes privados.

Recordo com bom olhos dos convênios de 1970 e 1980 das escolas privadas com Estado. O colégio privado recebia verbas do Estado de Goiás em específico e em contra partida prestava “contas” aos fiscais dos contratos. Sub rogo tal parceria, quiçá fui ensinado no Educandário José de Anchieta, a educadora Selma Rodrigues, in memória.

Ali o ensinamento era complementado pela educação familiar. Vejo que o amigo Rafael Saddi, detentor de títulos e excelente formador de opinião, os quais o auferem autoridade sobre tal assunto, comete um lapso na sua importantíssima reflexão. Perguntar no título se “nossas crianças estão seguras”? sub entende se ao leitor romântico que os Colégios Militares só possuem um só lado. Os jovens alunos idealistas que se agarram aos galhos podres do discurso romântico vão aplaudir.

Vendo o assunto por outro prisma. Já que meu mister é pensar. Segundo texto de Umberto Eco, na revista La Bustina de Minerva, trazido a nós Rafael Saddi, no primeiro ano do curso de filosofia da UFG em 1997, pelo professor João Pedro Mendes da UNB. Permita me ousar outros vôos.

As parcerias dos entes públicos é uma realidade do mundo hodierno. O sistema neo liberal achatou os idealistas românticos do comunismo e seus comparsas do discurso ideológico do estado vermelho centralizador, dominante e corrupto. Fiquei instigado a fazer uma outra pergunta:

Estão nossas crianças, pensador, seguras na UFG – Universidade Federal de Goiás?

Vivemos uma nova era. O século de ouro de Eric John Ernest Hobsbawm evoluiu para a luta de interesses de classes do novo sujeito de direito segundo Jürgen Habermas. Os nossos alunos dos colégios públicos estaduais também evoluíram.

Mas, por que parte da sociedade civil grita pela militarização dos colégios públicos?

Uma premissa valorativa é a falência dos valores familiares. Os quais não justificam os pais abandonarem seus filhos nas escolas. Muitos pais esqueceram o básico e fundamental do processo ensino aprendizado. A família educa e a escola ensina. Mas, será que alguém, ensinou isso aos pais. O fato é: essa lógica esta invertida.

O problema aqui é muito maior. A sociedade civil, fundada nos valores laicos do republicanismo democrático de governo não consegue educar seus filhos. Esse é outro fato notório.

Um dos motivos, é muito simples: o sistema neo liberal do capitalismo do século XX e XXI, massacrou os ideais iluministas, da igualdade, liberdade, fraternidade e solidariedade, que fundamentam o arcabouço jurídico educacional do Brasil, desde a CF/88 até a LDB 9394/97. Desde então, as escolas públicas são para os pobres. Os filhos dos ricos vão para escolas particulares. Fato notório, ou alguém com dinheiro sobrando tem coragem de colocar seus filhos em escola pública do Brasil, da educação básica?

Outro motivo, mais complexo, são os pais que abandonam as crianças nas escolas, ou porque foram abandonados e repassam esse modelo de educação, ou porque precisam trabalhar na busca do pão de cada dia.

As famílias, mais humildes, não têm escolha. Os pais com o mínimo de discernimento e compromisso com a educação e ensino dos seus filhos, gritam pelos colégios militares pedindo ajuda ao Estado para educar seus  filhos na guerra contra as drogas, prostituição e falta de perspectivas de um futuro melhor para seus filhos.

Os pais não conseguem educar seus filhos sozinhos, até tentam, mas transferem a lógica da educação familiar para o processo ensino aprendizado, que obrigação legal do Estado. Os pais esquecem a obrigação legal de educar seus filhos. Mas, pior, são os pais que esquecem de ama los.

Quiçá, ainda temos a cultura que educação familiar é obediência, segregação e sucesso financeiro. Heranças de Esparta.

O problema é estrutural, valorativo e sistêmico. Jeremy Bentham, na sua Teoria Panóptica aplicada a escolas é o modelo teórico que mais aproxima, dessa situação caótica e vergonhosa que encontra se o ensino brasileiro. E é exatamente esse teórico, que não coaduno e critico veemente, que iria fundamentar a necessidade das parcerias do vigiar e punir. Como se os  Colégios Militares fossem para isso.

Não. Os Colégios Militares não são para vigiar e punir.

Os casos, expostos, devem sim, serem devidamente investigados, internamente e externamente, pelos órgãos competentes do estado democrático de direito, qual seja, o Ministério Público do Estado de Goiás, o poder Judiciário e o Tribunal Militar, e auferida as responsabilidades de cada qual, os mesmos devem ser punidos exemplarmente dentro da lei. Eis o respeito ao processo civil, criminal e militar. Que seja feita Justiça e não vingança.

Não vamos nos perder entre os monstros da nossa própria criação. O que urge, é o grito dos oprimidos, e não o retorno de Esparta.

Sim, vivemos a regressão de valores sociais, familiares e civis. Daí o problema ser estrutural, valorativo e sistêmico. O Estado e a sociedade civil são omissos. Esse grito dos oprimidos por uma nova ética social, o pensador alemão Karl Otto Apel nos expõem desde a década de 1970.

A sociedade civil busca resgatar valores humanos e sociais perdidos, que a ética utilitarista do neo liberalismo criou.

Vamos á nova Paidéia de Atenas. Uma nova ética social, que saia do discurso e vivencie a realidade. Enquanto, na ditadura militar tínhamos os generais de dez estrelas que ficavam atrás da mesa com aquilo na mão, hoje temos os líderes das instituições sociais e nós formadores de opinião como co responsáveis do caos do sistema de ensino no Brasil. O leitor atento percebeu que coloquei nesse parágrafo o maior responsável pela segurança dos nossos filhos.

Sim, meu amigo, Rafael Saddi, somos co responsáveis pelo ensino e segurança das nossas crianças. E se nós, da sociedade civil, não conseguimos educa los, eu sou a favor da militarização de alguns colégios públicos, e faço continência aos Militares e Educadores Sérios, os quais compõem a maioria da corporação da Policia Militar do Estado de Goiás e ordenam os Colégios Militares.

O conheço, pensador, e faço referências aos seus títulos, de méritos por sua seriedade e respeito ao mister de Educador.

Acredito e chancelo, a união dos militares sérios com os educadores sérios.

Proponho uma atuação maior dos cursos de licenciatura das Universidades e Faculdades de Goiás, em especial a Universidade Federal de Goiás para debater e criar documento público para criticar, fundamentar e auxiliar essa nova realidade, colaborando como pensadores atuantes que vivenciam o mundo da vida – Lebenswelt – na seriedade e no respeito de todos os entes envolvidos nesse novo processo de formação do cidadão e dos novos e melhores seres humanos que nós.

Não mais na panacéia do discurso, mas na realidade das nossas crianças menos favorecidas, não seja o Estado a palmatória, muito menos um facilitador ou criador de marginais. E sim o transformador de oportunidades iguais.

Eis a luz no tablado da ribalta, aquela que ecoe o grito das crianças e dos pais oprimidos, ás belas glórias harmoniosas do sentido da vida educacional, que o cume seja aplainado pelo labor da igualdade, liberdade, fraternidade e solidariedade, do novo sujeito de direito, de uma nova ética social. Da união dos pensadores dos Colégios Militares com os Coronéis ideológicos da Universidade Federal de Goiás.

(Clecio Paulo Carneiro Filho é especialista em Docência do Ensino Superior e professor de Filosofia e Direito)