Sobre necessidades e estímulos

Cer­ta vez, quan­do fa­la­va so­bre edu­ca­ção de fi­lhos nu­ma das pa­les­tras pú­bli­cas que pro­fe­ri, em ci­da­des do in­te­ri­or de Go­i­ás e Mi­nas Ge­ra­is, uma se­nho­ra me in­ter­pe­lou:

– Gos­ta­ria de sa­ber o que es­se edu­ca­dor Gon­zá­lez Pe­cot­che, ci­ta­do nes­ta pa­les­tra, en­si­na so­bre a aju­da dos fi­lhos em ca­sa. Te­nho di­fi­cul­da­de em fa­zer que meus fi­lhos as­su­mam al­gum tra­ba­lho, por me­nor que se­ja, com res­pon­sa­bi­li­da­de e boa dis­po­si­ção.

Co­mo a res­pos­ta da­da po­de ser útil a mui­tos pa­is, re­su­mo aqui o que eu dis­se àque­la mãe. Ela se re­fe­ria à par­te em que fa­lei so­bre o li­vro De­fi­ci­ên­cias e Pro­pen­sões do Ser Hu­ma­no, on­de o au­tor es­cre­ve so­bre a fal­ta de von­ta­de e nos diz que a von­ta­de res­pon­de a dois fa­to­res: a ne­ces­si­da­de e o es­tí­mu­lo. Fa­le­mos pri­mei­ra­men­te da ne­ces­si­da­de.

Tro­car pneus, en­fren­tar fi­las, to­mar in­je­ção, fa­zer di­e­ta, pa­gar im­pos­to, pe­chin­char pre­ço, mos­trar do­cu­men­to, sa­ir da ca­ma com so­no… Eis al­gu­mas coi­sas que fa­ze­mos por es­tri­ta ne­ces­si­da­de, te­nha­mos ou não al­gum gos­to em fa­zê-las. Mas… qual a sa­í­da? É uma ne­ces­si­da­de, e pon­to fi­nal. Se não fi­zer­mos, as con­se­qüên­cias – ru­ins, e às ve­zes de­sas­tro­sas – não se fa­rão es­pe­rar. Pa­is e mã­es têm um mon­te de ne­ces­si­da­des nu­ma ca­sa.

Que tal, en­tão, cri­ar ne­ces­si­da­des pa­ra nos­sos fi­lhos? Ar­ru­mar a ca­ma pe­las ma­nhãs, la­var o car­ro uma vez por se­ma­na, cor­tar a gra­ma ou var­rer o quin­tal de vez em quan­do, man­ter lim­po o ca­nil, la­var pra­tos e ta­lhe­res que uti­li­zam, e tan­tas ou­tras ta­re­fas, apro­pria­das a es­se apren­di­za­do… E en­tão?

Há fa­mí­lias po­bres em que pai e mãe sa­em ce­do pa­ra o tra­ba­lho. Os fi­lhos, pe­que­nos mui­tas ve­zes, to­mam con­ta de tu­do. É uma ne­ces­si­da­de vi­tal, que nes­se ca­so não dá es­pa­ço pa­ra des­cul­pas nem re­cla­ma­ções.

Já nas fa­mí­lias mais abas­ta­das, a ma­ré cos­tu­ma ser mais man­sa. A fi­gu­ra da em­pre­ga­da do­més­ti­ca, da fa­xi­nei­ra e a pró­pria pre­sen­ça cons­tan­te da mãe apa­gam a vi­são da ne­ces­si­da­de. Os fi­lhos cres­cem co­mo ver­da­dei­ros prín­ci­pes e prin­ce­sas, que ne­nhu­ma ta­re­fa que­rem as­su­mir. Que fa­zer?

Mui­tos pa­is, en­tão, cri­am ne­ces­si­da­des pe­da­gó­gi­cas. Após ex­pli­ca­rem o sen­ti­do e o va­lor da co­la­bo­ra­ção, vin­cu­lam o seu cum­pri­men­to ao des­fru­te de pas­sei­os, me­sa­das, pre­sen­tes e ou­tros di­rei­tos que os pe­que­nos tan­to va­lo­ri­zam. Mas a lu­ta vai ser du­ra, dia após dia. Sem des­can­so. De­pres­sa se des­co­bre que dar tra­ba­lho pa­ra os fi­lhos dá tra­ba­lho tam­bém pa­ra os pa­is – e co­mo! Por is­so, mui­tos de­sis­tem. E se­guem re­cla­man­do dos fi­lhos vi­da afo­ra.

O ou­tro fa­tor é o es­tí­mu­lo. Há pa­is que sa­bem ser es­ti­mu­lan­tes. Em vez de fi­ca­rem sem­pre xin­gan­do, mos­tram e va­lo­ri­zam os acer­tos, in­cen­ti­vam os es­for­ços, re­al­çam os pe­que­nos avan­ços. Os fi­lhos sen­tem pra­zer em cum­prir ta­re­fas. E têm ra­zão. É óti­mo aju­dar pes­so­as as­sim, es­ti­mu­lan­tes!

O es­pa­ço de um ar­ti­go é me­nor que o tem­po de uma pa­les­tra e não per­mi­te abor­dar es­se te­ma com mais pro­fun­di­da­de. Um es­tu­do mais de­ti­do des­te as­sun­to só fa­rá bem; o li­vro ci­ta­do es­tá ao al­can­ce do lei­tor, gra­tui­ta­men­te, no si­te www.lo­go­so­fia.org.br.

(Dalmy Ga­ma, es­cri­tor, pro­fes­sor, do­cen­te de Lo­go­so­fia)