61% das escolas municipais não formaram professores para aulas online diz estudo

As aulas presenciais estão temporariamente suspensas há mais de três meses em grande parte do território brasileiro, em decorrência do isolamento social, uma das políticas adotadas para conter o avanço do coronavírus.

Com a pandemia, mudanças sociais, que já estavam em desenvolvimento, como a expansão do e-commerce, a telemedicina e a educação à distância, foram forçadas a se ampliarem. Os que não estavam preparados perderam e continuam perdendo. É o caso da educação pública.

“A educação não pode esperar”, estudo realizado pelo Instituto Ruy Barbosa em parceria com o Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (IEDE), envolveu mais de 100 auditores de 26 Tribunais de Contas do país, para avaliar as estratégias pedagógicas de 82% dos municípios brasileiros.

Participaram da amostra 249 redes de ensino, de todas as regiões do Brasil, sendo 232 municipais e 17 estaduais. As informações foram coletadas através de entrevistas com os secretários de Educação.

“Nós queremos com isso ter elementos para contribuir com os gestores educacionais. Identificando as suas principais dificuldades, e procurando colaborar na superação dos problemas do momento. Usar esses bons exemplos, essas experiências exitosas, na medida do possível, em outras regiões e estados. É esse o grande objetivo do trabalho que está sendo apresentado”, explica Cezar Miola , presidente do Comitê de Educação do Instituto Rui Barbosa.

Preocupações

Os dados coletados revelaram que 61% das escolas municipais não formaram seus professores para as aulas online. Com apenas 39% das redes de ensino ofertando essa formação.

Alguns municípios afirmaram não ter realizado nenhum planejamento para aulas online, porque muitos estudantes não tem sequer acesso à internet e computadores para acompanhar as aulas. Outro ponto mencionado foi a falta de recursos para investir nesses processos.

Para amenizar estes obstáculos, muitas escolas optaram por entrar em contato com os alunos através das redes sociais, um canal para o envio de materiais de estudos e oferta de conteúdo em páginas online.

82% das redes municipais oferecem conteúdos aos estudantes durante a pandemia. Para os estudantes do ensino fundamental, o envio é feito diariamente por 31% das redes que constaram na pesquisa. Já no ensino médio, todas as redes pesquisadas disseram que ofertam atividades não presenciais. Destas, 28% fazem isso diariamente.

Para os alunos que não tem nenhum acesso à internet, o único recurso está sendo a impressão do material, retirados pelas famílias na própria escola, ou entregues nas casas dos estudantes. Para isso, são usados os ônibus do transporte escolar e até carros próprios das secretarias de Educação.

Quando as aulas presenciais voltarem

Os desafios da volta às aulas presenciais, além da segurança para evitar o contágio do coronavírus, também leva em conta o nível educacional dos alunos a evasão e os impactos emocional da pandemia, tanto dos alunos como dos gestores e professores.

84% das redes municipais estão preparando o retorno e 82% pretendem avaliar o nível de aprendizagem dos estudantes quando as escolas reabrirem. Tal contexto impacta principalmente os estudantes de baixa renda, segundo o diretor fundador do IEDE, Ernesto Faria.

“A importância [do estudo] está no combate às desigualdades. Acho que é um período muito complicado que a gente está vivendo, mas principalmente em relação a saúde, e isso rebate na aprendizagem. E é muito preocupante que isso tende a impactar mais ainda nas famílias de alunos de baixa renda. Tanto de saúde quanto aprendizagem”.

*Com informações do G1